氣候變遷已是全球共同面對的挑戰，不只是政府與企業，個人和家庭也必須立刻採取行動。然而，要讓大眾真正理解氣候危機的急迫性，卻沒那麼容易。即使課綱已納入相關內容，許多教學仍以單向傳遞為主，缺乏探究、反思與參與的空間。氣候變遷的科學本身也不容易教，要能夠引導學生在多方觀點中討論和思考氣候問題的解決方案，往往牽涉到跨領域知識、系統性思考與未來風險的判斷。

紅火蟻屬於外來入侵種，並且台灣農業部（2003）公告為檢疫管制物種。根據農業部資料顯示（2004），紅火蟻源自於南美洲巴拉那河流域，隨著全球的貿易活動運輸，於2003年被正式確認進入到台灣。外來入侵種（invasive alien species），指的是一物種受到人類有心或無意中引進至非原自然棲地，後因大量繁殖與擴散，迫使原生物種的生存空間被壓縮，進而破壞該地區的生態環境。在教育部防災教師手冊中，紅火蟻直接被稱為入侵紅火蟻（Red imported fire ant, RIFA），具有強繁殖性、雜食性、強攻擊性、隱蔽性（當未達成熟巢期）。因此，造成農作物根系受到啃食、蚯蚓被捕食、佔據戶外的交通電器設備箱，導致電器損壞短路、人類被攻擊造成灼熱膿包與過敏…等等嚴重危害與問題。

本成品之目的為設計一款在面對全球暖化的脈絡下，透過環境事件發生、政策影響與社會發展推移的過程中，身處人類世（Anthropocene, 陳仕燁、劉湘瑤，2025）中各產業的人們，如何在彼此競爭與合作的緊密關係中存活下來。我國自然科學領域課程綱要之理念為培育學生成為具有科學素養之公民，使其在面對日常生活中與科學相關問題時，能夠做出判斷與行動（教育部，2018），然而，在面對急遽的社會發展與環境變遷下，涵括環境、社會與經濟三面向的永續發展目標指引人類與環境共存之方向（UN, 2015），希冀人類透過行動達成三面向之平衡，以創造人類與地球環境共存之願景（White et al., 2023）。